Hola a todos,

Me sumo al grupo tratando de contestar a alguna de las interesantes preguntas de César, aportando mi visión y, como buen gallego que soy, respondiendo con alguna que otra pregunta al mismo tiempo.

Si hiciéramos una encuesta sobre las preferencias actuales a la hora de elegir una propuesta educativa entre un sistema e-Learning o uno presencial, mucho me temo que todavía ganaría la presencial por una amplia mayoría.
En mi opinión, ese recelo hacia la programación e-Learning se basa en el desconocimiento más que en la propia experiencia. Estoy convencido de que esa percepción irá cambiando poco a poco, pero todavía necesita tiempo.
Una de las grandes claves para que ese cambio se produzca es cómo crear contenidos e-Learning que no sean una mera trasposición de los métodos tradicionales.

El mero traslado de los contenidos y la pedagogía tradicional no parece que sea el futuro, ni lo que la gente espera de un curso e-Learning. Es decir, la simple lectura de textos, acompañada de algún video y fotografías es algo que a estas alturas se presenta insuficiente pues apenas difiere del modelo presencial; esto supone nada más que trasladar los textos y la charla magistral (ahora virtual) a la web, para ofrecer el contenido en otro soporte pero sin modificar apenas la pedagogía ni los hábitos de estudio tradicionales. Finalmente, la evaluación mediante preguntas de respuesta múltiple tampoco difiere del clásico examen sobre conocimientos adquiridos.
Al igual que en la web 2.0, en la pedagogía e-Learning no se trata tanto del qué se estudia sino de cómo se conocen y se evalúan esos conocimientos. No se trata de repetir los patrones de la enseñanza tradicional adaptados al nuevo soporte sino de aprovechar el nuevo soporte y sus posibilidades para completarlos.
Una de las metodologías que apuestan por esta vía es la ya conocida del ‘aprender haciendo’. En realidad el aprender haciendo está lejos de ser algo novedoso pues ya Confucio, allá por el siglo IV a.C, dijo aquello de “Lo escuché y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí”.
Los partidarios de este método abogan por ir más allá de la mera trasposición de textos a la web, apostando por un enfoque práctico de la pedagogía a través de las nuevas posibilidades que nos ofrece la tecnología.
Pero no se trata de eliminar todo el texto, todo el temario. No nos engañemos, la lectura, el estudio o, si queréis, la memorización de ciertos contenidos es y será siempre necesaria. Colocar cuarenta fotos y algún video donde antes solo había treinta páginas de texto no hace que una secuencia pedagógica sea más divertida por el simple hecho de no contener texto. Una secuencia pedagógica atrayente y eficaz debe, en mi opinión, adaptarse a las necesidades del contenido que se quiere enseñar de manera que se optimice su recepción en el lector.
Es cierto que a veces una imagen o un video valen más que mil palabras; pero también es cierto que un buen texto o una buena conferencia pueden dejar más poso en el estudiante. Idear una webquest, apoyarse con animaciones Flash o crear un juego interactivo pueden ser la mejor opción para que el alumno asimile tal o cual concepto. Es el creador de contenidos e-Learning y después el tutor quienes deben guiar correctamente al alumno creando una secuencia pedagógica primero, y despajando las dudas después, para que éste desee continuar con el aprendizaje, así como para que asimile esos conceptos de la manera mas práctica posible.
Idear esa serie de ejercicios prácticos (animaciones, webquest, concursos, juegos…) donde antes solo había texto no es una tarea fácil ni rápida y, por lo tanto, aumenta los costos de la creación. ¿Estamos dispuestos a dedicar más recursos para mejorar la pedagogía e-Learning?
Creo que la respuesta debería ser positiva pues esta es la única manera de que la gente empiece a confiar en el e-Learning, y comience a verlo como un método de enseñanza que, además de facilitar el acceso y abaratarlo, nos puede dar una calidad no ya igual a la tradicional sino superior.

Uno de los nuevos instrumentos que ya lleva un tiempo utilizándose para mejorar la pedagogía e-Learning es precisamente la web 2.0, de la que este mismo foro, esta Red Cumes, sería un buen ejemplo, donde el contenido se construye entre todos con nuestras constantes aportaciones a la red. Cada vez más este tipo de foros son utilizados con finalidad didáctica como complemento a los contenidos antes mencionados, en lo que se ha dado en llamar e-Learning 2.0. De esta manera, los usuarios son alumnos y profesores al mismo tiempo. Aprendemos participando y colaborando en los foros porque explicar a otras personas nuestros conocimientos es la mejor forma de aprender.
En el caso que nos ocupa, César podría darnos una charla magistral sobre la web 2.0 o sobre metodología e-Learning, pero lo que se pretende con este foro es precisamente eso, que sea 2.0 y que se construya con la colaboración y la participación de todos, generando un debate en el que cada uno de nosotros aporte contenido. Esta es la finalidad de la educación 2.0 y que sirve como complemento perfecto a los contenidos e-Learning. El alumno aprende casi sin darse cuenta por el simple hecho de participar en foros paralelos al curso. Exponer opiniones, discutirlas o defenderlas es una de las mejores formas de aprender y por eso el aprender enseñando en un complemento perfecto del aprender haciendo por lo que la web 2.0 se convierte en un gran aliado para el e-Learning.
Un sencillo ejemplo del avance que representa un curso e-Learning frente a uno tradicional podría ser el siguiente:
Todos hemos realizado alguna vez algún cursillo de seguridad y ergonomía en el trabajo dentro de las empresas para las que hemos trabajado. Tradicionalmente, esta enseñanza se realizaba mediante la lectura de unos folios y la respuesta de unos, por lo general, tediosos cuestionarios. Ni que decir tiene que todos nos hemos aburrido con estas lecturas y su posterior examen, por lo que en realidad nunca les hemos prestado demasiada atención y, por lo tanto, la lección quedaba olvidada rápidamente. Podemos concluir que la metodología y la pedagogía elegida por la empresa para trasladar esos conocimientos a sus trabajadores ha resultado fallida. Hace ya unos años que esa formación se ofrece, en la mayoría de los casos, mediante un curso e-Learning donde las píldoras informativas suelen tener forma de animaciones Flash, donde podemos observar cómo unos divertidos personajes nos enseñan cómo levantar pesos correctamente, cuál es la correcta posición ante un ordenador o qué medidas adoptar cuando se declara un incendio en la empresa. Este sencillo avance que supone que donde antes solo había texto ahora podemos visualizar unos dibujos animados nos ofrece una secuencia pedagógica más efectiva pues, tal y como nos anticipaba Confucio, “si veo algo, lo entiendo”. Visualizar de lo que estamos hablando ayuda a mejorar la comprensión en no pocas ocasiones, y a fijar la atención del lector mediante imágenes.
De esta manera, donde antes había prisa por terminar el aburrido cuestionario, ahora hay curiosidad por saber si ese pequeño personaje de animación se ha dañado la espalda levantando bultos en la oficina virtual, o si escapará del simulacro de incendio al que estamos jugando interactivamente. El objetivo del cursillo, por tanto, ha mejorado notablemente a través del e-Learning y las posibilidades que este nos ofrece. La información que queremos trasladar al trabajador de la empresa ha llegado más ‘fresca’ y casi todas las personas que completen la unidad didáctica con éxito guardarán en la retina de alguna forma los beneficios de una correcta ergonomía. En este caso, podemos concluir que el método e-Learning ha funcionado mejor que el método tradicional.
Por supuesto, este nuevo cursillo es todavía susceptible de mejora y hacerlo por ti mismo, “lo hice y lo aprendí”, tal y como aconsejaba Confucio, sería la forma idónea para fijar el conocimiento, para grabar a fuego la teoría.
Pero ponerse a levantar pesos para comprobar cómo estos nos dañan la espalda no parece la forma más inteligente de aprender. Una hernia de disco es seguro que nos grabaría a fuego lo que no se debe hacer, pero no sería la mejor secuencia pedagógica para esta materia. Tampoco podríamos llevar a la oficina a varios instructores para que nos dieran clases presenciales de ergonomía, pues esto encarecería demasiado el proyecto, pero estoy seguro de que no tardaremos mucho tiempo en poder hacer este cursillo de seguridad en el trabajo dentro de un sofisticado simulador en 3D, donde aquel muñeco de animación estará ahora manejado directamente por nosotros. De esta forma, cumpliremos a la perfección el aprender haciendo que anticipó Confucio, aunque el sabio no previera, ni de lejos, que lo haríamos a través de un muñeco virtual, un avatar que obedecería nuestras órdenes para que nosotros pudiéramos interiorizar el contenido, y que la pedagogía, aun siendo virtual, resultara lo más real posible. Creo que este es un buen ejemplo de las ventajas que nos puede llegar a ofrecer la metodología e-Learning sobre los métodos tradicionales.

Un saludo